"Hackear el manifiesto"

Algo que me gustaría aclarar antes de comenzar a hablar sobre el manifiesto pedagógico de la cátedra es que en los esquicios virtuales siempre se piden para el mismo día de la cursada(admito que en este caso falte a clase por gripe y vi tarde el blog asi que no me enteré) dificultando que se haga el post en el blog a tiempo ya que muchos vivimos lejos y llegamos tarde a nuestras casas lo que hace que se condicionen nuestros horarios. Valoro la función de los blogs para expresarnos y que haya un feedback entre docentes y alumnos.
    Con respecto al objetivo de este blog, voy a reflexionar sobre los ejes temáticos que a mi criterio son los más relevantes para analizar en el orden en el que se encuentran en el manifiesto pedagógico.
    La facultad y la universidad pública: Como bien dice el texto, la universidad pública debe "trabajar sobre temas no tratados usualmente, hacer a la facultad permeable a nuevas problemáticas para dar soluciones desde el diseño". Esto se verifica dentro de la cátedra por ejemplo en el TP1A en donde se diseñó un sistema para la disposición de desechos humanos. En el se investigaron temas como discapacidad y y la realidad en la que se encuentran los hospitales en el país. Al ver como se encuentran los hospitales se pueden ver problemáticas sociales y estas no deben ser ignoradas por el diseñador y más saliendo de una universidad pública. A medida que fueron pasando los años en FADU se paso de diseñar productos utópicos y elitistas a productos con conciencia social.
    Otra cosa en la que estoy de acuerdo es que se trabaje en conjunto con otros talleres por ejemplo el de tecnología en donde se plantean proyectos que tengan cadena cinemática como consigna y no se tiene en cuenta la usabilidad, es como que primero se piensa el mecanismo y después se carcacea.
    Nosotros como docentes de diseño industrial: El estudiante tiene que adquirir el conocimiento a partir de si mismo pero es necesaria una metodología para que el alumno entienda esto, me imagino que desde diseño 1 Rondina se debe trabajar esto pero entrando en diseño 4 Rondina por primera vez, no estaba muy interiorizada.
    Lo que me pasó con la investigación es que se uso mucho tiempo para la misma y no tanto para el desarrollo de propuestas, obviamente que mientras se desarrolla la propuesta se sigue investigando en paralelo pero falto tiempo para desarrollar el sistema.
    Nuestros estudiantes: Para desarrollar un método propio es necesario herramientas y en eso destaco los textos que se encuentran en el blog.
    El taller: Hubo un intercambio de correcciones entre los alumnos y muy pocas con docentes sobre todo en etapas críticas como preentregas en donde directamente no hubo intercambio.
    Ejes de las estrategias de enseñanza: "Se busca desarrollar proyectos en base a necesidades reales" pero en la evaluación de los TP´s esto no se cumple, por ejemplo en el TP1A no todos los proyectos se pueden implantar en la realidad de un hospital por diferentes factores que no se tuvieron en cuenta sólo por querer cumplir con el objetivo que se dispuso cada uno incluso ignorando la usabilidad.